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    刘弘白博士著作

    《让自闭儿走出学习困境》

    来源:广州刘氏自闭症(孤独症)教育网 / 发布日期:2014/10/8 / 点击率: 次

    自序

          我自己小的时候曾经留过级,因为跟不上,所以我父亲让我转学,重读了初中一年级。我非常能体会学不来、挨骂、被人另眼看待的痛苦。到今天,从事特殊教育工作近四十年,反省和回顾当年的我,究竟怎么回事?一言以蔽之,就是提早入学,到了五年级只有四年级的能力水平。

          留一级后,我的功课平步青云,还参加演讲比赛、打篮球、当游泳选手,一再领奖、接受表扬,就这样一路顺利进入大学、出国留学,再没有学习上的烦恼。

          可是回想当年痛苦的日子,不用功、没自信、没兴趣、爱玩、习惯不好……,坏话被人说尽,却没有办法逃离那个环境,每天过的都是痛苦的日子。唯一比现在孩子幸运的是还好当年心理学和医药还没进入校园,挨打、挨骂比起现在经常被找去【辅导】和【吃药】好多了。

          孩子的学习本来是件很单纯的事情,今年学不来的功课,明后年来做,肯定简单又容易;怎么会今年学习不良的原因是注意力不集中、不感兴趣、没自信、习惯不好、依赖心重……,明年来做时就不是呢?学习成败对孩子来说,第一件要事是能否学得来——自身能力和教材难易要相当,并不是态度、心理、行为上的问题忽略了这个最相关的因素,扭曲了失败的原因,不断指责孩子和家长的不是,这是不是一种【学术暴力】?

          教育在中小学和幼儿园阶段,早已被【行为】、【心理】和【医学】的歪理牵着鼻子走,重点是教育界本身拿不出更好的方法来解决学习问题,自闭儿的教学也是一样。

          自闭症孩子也是正常孩子,当医学界找不出任何原因导致这些症状的时候,给他们贴上标签,分出这一群人来,又帮不上什么真正的忙,有何意义?他们其实和我们并没两样,只是能力上有较大区别,发展偏差比较大而已,并不是一种疾病。

          回想我当年功课五门红的是偶,家教、老师、补习班……,一点办法都没有。后来怎么好的?是因为留一级之后,能力和功课难度接近,加上把从小没发展好的【感觉动作功能】藉游泳训练给拉上来,藉着写字【刻钢板】(当年刊物印刷前用铁笔刻字)把【视知觉功能】补足,听语是我的强项,能说善道不用加强;就这样把所有问题都解决了。当然这是我现在的了解;可惜的是从当年到现在,还是有很多人不知道孩子的学习能力每年都不一样,有人发展快了,有人慢了——开窍晚这件事。

          自闭儿的学习和常人无异,他们也要透过【视、听、动】管道学习。当视觉功能强过听语功能时,他们的语言就会发展落后;很多男人不爱说话,因为他们多半眼睛的能力很强,画家、理工科、玩机器的人常有这个现象。只是自闭儿太早就具备了画家的眼睛,所以语言、社交行为有了偏差。只要把他们的偏和差弄到不偏、不差,和同龄孩子一样,他们的症状会有惊人的改变,甚至消失。

          教育孩子其实是件很单纯的事情,【能力】在先,【课业】在后。现在我们教任何孩子教不来的原因,是因为我们只教【课业】,不先查【能力】,没把能力先教到能做那个年级的【课业】水平。能力和课业相当或能力超越课业难度时,学习是多么轻松、快乐的一件事。

          可惜的是当某些学术无中生有,夸大不实又主导着教育的思维时,孩子便成了可怜的受害者。如果我当年被强迫用药,不知道今天还有没有我,如果当年天天被【心理】辅导,功课却还是没跟上,今天我的【心理】不知道会变成什么样子。还好,当年在看似误打误撞中【开窍】了——能力及龄了。

          在此,我要感谢七零年代还好有【学习能力】这样的研究,因为八零年代之后,也就是现在仍在大学讲座教特殊教育的教授就不再学这些东西了。学术研究是会在无法深入时转向;可是人类不可能不用视、听、动管道学习,而且年年必须用不同水平的能力来学习每个年级要学的功课。

          从一九七五年跟随我的恩师Dr.Eileen M.Cronin修女学习特殊教育,以【学习能力发展】为主轴帮助各类型孩子已近四十个年头,我套用她当年来台湾坐在我家客厅沙发对我说的话——【我们还是世界上最棒的】来勉励自己;我们一定要走对这一条最近、最有效的路。四十年将界,实际操作这项原理帮助过的孩子至少超过廿万人,设立机构廿多家,值得一提的是后来回到美国也开设一家来考验这套方法和老外竞争的实力,至今也已超过廿年。很幸运地,我的三个子女不但自身从小受益于这套方法,而且他们也学习、从事特殊教育;都从名校毕业,各种特殊教育方法、各种治疗大部分都学过,但是最终还是觉得这套【视、听、动】教学内容好用。

          这本书,我请他们帮忙,分享这套方法的成功经验,希望能给家长和老师们清晰的教育思路。

          书中内容,或有很多【麻辣】之言,但关键在是否【有理】。做学问和做人不一样,绝对不能客气,因为客气了就有孩子要遭殃。

          不过还是要客气地说,年近古稀、挂漏、错误难免,还希望读者不吝批评、指教。

                                                                                      ——摘自《让自闭儿走出学习困境》

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